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认识升和毫升的说课稿

您现在正在涉猎的冀教版四年级上册《熟识升和毫升》说课稿文章内容由网络!本站将为您供给更多的杰作教授教化资本!冀教版四年级上册《熟识升和毫升》说课稿各位专家、各位评委,大年夜家好。

本日我和大年夜家一路探究的是冀教版四年级上册第一单元《熟识升和毫升》。

一、课本阐发

升和毫升是《数学课程标准》空间与图形领域丈量部分的内容,课本设计了两个数学活动,在教授教化体积之前先教授教化升和毫升,是由于这两个计量单位在日常生活中的利用极广,险些随时随地都可能打仗到,只管即便早些教授教化升和毫升,既方便门生生活,又为今后教授教化体积积累了感性材料。

二、学情阐发

在现实生活中,门生险些天天都要打仗与升和毫升有关的事物,如早餐喝的牛奶、服用的液体药、饮用的矿泉水、各类饮料等,门生既有进修常识的生活履历,又有进修常识的现实必要。在门生现有生活履历的根基上熟识升和毫升,既可以体验到生活中的数学,又可以前进门生的生活履历和能力。基于以上的阐发,我将本课的教授教化目标定为:

三、教授教化目标

1、常识与技能目标:在实际操作活动中,经历懂得容量观点和熟识丈量对象,以及熟识升和毫升的历程。

2、历程与措施目标:懂得容量的含义,熟识升和毫升,知道升和毫升如何用字母表示;会读量杯和量筒中液体的若干。(这同时也是本课教授教化的重难点)

3、感情立场与代价不雅目标:积极介入玩水活动,得到开心的进修体验和数学活动履历。

四、教授教化重点和难点

懂得容量的含义,熟识升和毫升,知道升和毫升如何用字母表示;

教授教化难点:会读量杯和量筒中液体的若干。

五、说教法

依据数学教授教化活动必须建立在门生的认知成长水温和已有常识履历的根基之上的基础理念,本节课我采纳商量发明法、直不雅演示法、设疑引诱法等多种教授教化措施,让门生在着手商量的教授教化历程中,掌握相关的常识和技能。

六、说学法

新课标指出有效的教授教化进修活动不能纯真的依附、仿照与影象,着手实践、自立探索与相助交流是门生进修的主要要领,是以,本节课我重点向导门生运用察看发明、着手操作、自立探索、相助交流的进修措施来介入教授教化活动。

七、教授教化筹备

每组筹备量杯(量筒)、大年夜、小玻璃杯、玻璃瓶,以及水盆、水、饮料等。

八、教授教化设计

为了杀青教授教化目标,冲破重难点,本节课我设计如下四个教授教化历程:

(一)、创设情境、设疑激趣

本节课由生活实际入手:西席出示两个玻璃杯(一个又高又细,一个又矮又粗)经由过程对照引出哪个杯子装的水多?的问题,让门生察看、预测。引起门生的兴趣,激起他们强烈的求知欲望。

(二)、切身段验,商量新知:

新课标强调:要让门生在实践活动中进行探索性的进修。根据这一理念,此环节我设置以下两个活动:

活动一、玩一玩,懂得容量的观点。

1、对门生提出的预测经由过程玩水的实验活动进行验证。这个活动要有充沛的光阴包管,活动中鼓励门生积极相助,合营设法主见子办理问题,同时提醒门生留意安然。

2、在交流实验的历程和结果时,重点让门生说一说是如何做的,如何判断的。门生的实验历程可能有多种措施,比如:把甲杯子装满水,倒入乙杯子里,甲杯水假如剩下,就阐明甲杯装水多,乙杯装水少,假如乙杯不满,就阐明甲杯装水少,乙杯装水多;还可以把两个杯子都倒满水,分手倒进两个一样大年夜的杯子里,盛哪个杯子水的水面高,就阐明哪个杯子装水多。除了这两种措施外,门生假如有其他法子,只要合理,就给予肯定和表扬。

您现在正在涉猎的冀教版四年级上册《熟识升和毫升》说课稿文章内容由网络!本站将为您供给更多的杰作教授教化资本!冀教版四年级上册《熟识升和毫升》说课稿3、在门生交流的根基上,提出容量的观点,奉告门生:哪个杯子装水多,就说哪个杯子容量大年夜;两个杯子装水同样多,就说它们的容量相等。

活动二、量一量,熟识容量单位。

1、西席拿出两个高度一样,装的饮料高度不一样,但粗细不合的瓶子,提出哪个瓶子装的饮料多的问题,让门生小组评论争论可以如何对照。

有了前面玩水的履历,门生很快就能说出把饮料倒进同样大年夜的杯子里的做法。在这种思维的启迪下,门生还可能说出把饮料倒进更小的杯子里,哪瓶饮料倒的杯数多,哪瓶的饮料就多。西席可以作为进修的介入者提问要想知道多的比少的多若干怎么办?自然引入丈量容量的对象量杯和量筒。

2、熟识量杯和量筒。门生察看量杯和量筒,发明其特征是都有刻度,细心的同砚还会发明:量筒刻度平均,量杯刻度不平均。西席向导门生发明:在量杯上同样每格代表25毫升,宽度却徐徐减小,为接下来的读数做筹备。在门生充分察看交流后指出:计量液体,如汽油、饮料、药水等,用升或毫升作单位,熟识升、毫升及对应字母,说一说在哪见过升或毫升。

3、用量杯或量筒丈量两个瓶里的饮料的若干。西席操作,要求门生卖力察看,读出饮料液面所在的刻度并把读出的数写在黑板上。读刻度是本节课的一个难点,在这个环节可以让读对的门生说自己的措施,实现门生教授教化生。要想准确读出液面所在的刻度,首先要弄清每个刻度代表的数量,实现门生教授教化生。为削减读数时的偏差,要留意指示门生读量杯中容量的精确措施,即视线要与量杯的液面维持水平。

(三)巩固新知,拓展延伸:

演习是门生掌握常识、形成技能、成长智力的紧张手段,是以,这个层次以演习为主,精心设置了不合层次的内容:

1、看图填空;经由过程察看填出三个量杯中各有若干毫升水。

这个演习让门生自力察看并完成填空,继承巩固精确读刻度的措施。

2、找三个大年夜小不合的玻璃瓶,先预计杯子的容量,再实际丈量。

先分组进行,再小组相助完成,既可以强化门生对容量观点的理解,又为门生供给预计的丈量的时机,富厚课程的资本。

3、如何使两个瓶子里的水同样多?这个演习是对照开放性的题目,鼓励门生试用不合的措施办理问题,拓宽门生的思路。经由过程这几道有层次的演习,力争让不合程度的门生有不合的成长。

(四)、归纳总结,前进能力:

经由过程本节课的进修,你有哪些劳绩和感想?读刻度时应该留意什么?让门生知无不言,此时留意对门生着手能力、说话表达能力、进修热心及时评价。既让门生有成绩感,增强自大心,同时又激发门生继承探索的欲望。进而让门生查询造访家顶用升和毫升作单位的物品记录下来。这样又把进修延伸到生活实际,懂得升和毫升的广泛利用,进一步体验数学和生活的亲昵关系。运用所学常识办理实际问题的能力也得以巩固和前进。

以上几个环节,我多处运用活跃有趣、富有寻衅性、具有实用代价的数学活动,让门生在实际介入、着手操作、切身经历的历程中介入数学活动。体验到数学常识滥觞于生活办事于生活的乐趣,从而进一步引发他们强烈的求知欲望,匆匆进他们思维的成长。

九、板书设计

板书能加强教授教化的直不雅性,能唤起门生的留意力,增强门生的影象力和理解力,为此我的板书设计以简单清楚明了为根本宗旨,重在凸起重点,清晰易记。

以上是我对《升和毫升》这节课的教授教化设想,欠妥之处,请师长教师们品评斧正。

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